Teoría constructivista y socioconstructivista. Gisselle Garay

Teoría constructivista y socioconstructivista

Constructivismo: Se puede entender como aquel  que  permite  que  el  alumno  construya  su propio aprendizaje, las ideas principales de esta teoría  son: el  alumno es responsable  de  su propio conocimiento, construye su conocimiento por sí mismo, relaciona la información nueva con conocimientos previos, establece relaciones entre elementos, da significado a la información que  recibe,  necesita  un  apoyo  pudiendo  ser  el profesor, pares o  padres y el   profesor se convierte en el orientador. Los principales estudiosos del constructivismo son: Piaget y Ausubel.

Jean Piaget afirma que el aprendizaje no es una manifestación espontanea de forma aislada, es una actividad indivisible conformada por los procesos de asimilación y acomodación, el equilibrio resultante le permite a la persona adaptarse activamente a la realidad, lo cual constituye el fin último del aprendizaje. 

David Ausubel distingue entre aprendizaje receptivo, repetitivo, memorístico (no significativo) y aprendizaje significativo receptivo, ambos pueden producirse en situación escolarizada, a partir de la clase magistral y la metodología expositiva, con material audiovisual o con recursos informáticos. Distingue tres tipos de aprendizaje significativo: el aprendizaje de representaciones, el aprendizaje de conceptos y el aprendizaje de proposiciones.

Socioconstructivismo: Este paradigma fue desarrollado por Vigotsky en la década  de 1920, se basa en el alumno como ser social, donde la cultura modifica o crea todo su aprendizaje,  si  el  conocimiento  de  una  persona se  construye  socialmente  de  acuerdo a esta teoría será entonces necesario que la planeación se diseñe con actividades que permitan precisamente  esa  interacción  social  y  que  la relación  no  se  centre  en  alumno maestro, sino que  se  lleve a éste a su comunidad y se promueva la participación activa con sus pares.

Los entornos de aprendizaje socioconstructivista deben constituir un lugar donde los alumnos trabajen juntos, ayudándose unos a otros, usando una variedad de instrumentos y recursos informativos que permitan la búsqueda de los objetivos de aprendizaje y actividades para la solución de problemas. 

El aprendizaje en el constructivismo social es de tipo colaborativo por lo tanto es fundamental dentro de los entornos colaborativos que utilizan las TIC: 

1) el interactuar con la comunidad es vital, 

2) el alumno no se considera un ente aislado, por lo tanto el profesor debe favorecer la interacción y solución conjunta de problemas creando espacios sociales, 

3) se propicia la creación de comunidades de aprendizaje a partir del uso de herramientas que faciliten el intercambio de información, el acceso a recursos compartidos y la redacción de documentos entre varios miembros de una comunidad. 

Referencias: 

• Vega, N., Flores-Jiménez, R., Flores-Jiménez, I., Hurtado-Vega, B., & Rodríguez-Martínez, J. S. (2019). Teorías del aprendizaje. XIKUA Boletín Científico De La Escuela Superior De Tlahuelilpan, 7(14), 51-53. https://doi.org/10.29057/xikua.v7i14.4359
• Teorías educativas y su relación con las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) Valdez Alejandre Francisco Javier Universidad Nacional Autónoma de México.